合唱的礼仪与天赋-z6尊龙旗舰厅

在上海闵行教育学院十几米的长廊，我与刘庆江老师，第一次见面。他是闵行教育学院音乐教研员，办公室非常整洁，桌子上整齐放着几本乐谱和书籍，两个沙发规整摆放，谈吐举止，恰到好处，这种秩序感令人感觉备受尊重。

　　他不是一位普通的老师，2016年他率先组建了闵行男童合唱团，成为音乐教育的模范样本。女儿继承了他的音乐基因，2020年以出色的成绩考入米兰音乐学院。在教育上，刘庆江很有前瞻性，他说，成绩不能硬催化，要尊重孩子，让其自然生长，而细节，决定你能走多远。

　　我国的合唱最早是通过“学堂乐歌”的形式传播，但它的原型则来源于欧洲中世纪“康塔塔”体裁。作为多声音乐的体裁之一，合唱更强调声音层次感，声部间的对比与融合。而把握这些特征，是体现一个合唱团水平高低的关键。

　　刘庆江特别注重德育与美育相结合，他并不认为培养孩子的终极目标是唱好歌。天赋很重要，嗓音技术可以塑造，但品行坏了难以提携。刘庆江对合唱团所有成员，有一个原则性要求：你的技术可以提高慢一点，但人不行，技术再厉害，也没有多大价值。

　　刘庆江的选拔标准从不按照常理出牌，每年的选拔季前夕，家长们就开始焦虑，不出考题，不让练嗓的考试，该如何准备才能脱颖而出？我旁观了选拔场景，在偌大的音乐大厅，从孩子进门的一刻，考核就开始了，礼仪、举止、谈吐、反应能力，所有都在他的观察之列。

　　心中一把尺子，丈量打分，这样的选拔标准，自然有它的由来：刘庆江的教育理念——未学艺，先学礼。（吴雪）